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第十五章 各自的能力展示(1 / 2)

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“超人系、控质系、具现系、增愈系、空间系以及预测系,这便是被称为‘基础六系’的超能力六大系。”

在写下满满一黑板的超能力分类知识后,严凤像是总结般地说道。

“老师。”

有学生举起了手:“请问怎么分辨我们是属于哪个系类的超能力呢?”

“关于这点,我正要说。”

严凤略一弯腰,把一旁桌子上放置的,女教师事先准备的东西放到了讲台上。

那是一杯盛满水的水杯,水杯内还沉淀有一颗核桃核。

“虽说现今最快捷的方法乃是用专门的仪器测试,不过这里并没有,所以我就采取最古老的测量方法。”

严凤顿了顿,继续说道:“在还没有发明测试仪器前,开发区都是采取这种方法来测量大体的系别。这叫‘核桃水识别辨认法’,简单而言的话,就是把外放的超能力作用在杯中,通过杯中的情况来辨别所属的超能力系别。嗯,这样光说可能你们不能体会,下面请几个能外发超能力的同学上来帮忙。请问有谁愿意呢?”

“我来,我来。”

与怕丢脸的高中生不同,小学生们都很踊跃。

当下严凤便随机挑了几个举手的小学生,让他们分立讲台四周。

然后她向着最靠近的一个小学生说:“来,把你的双手紧握在杯的两边,然后深呼吸,想象超能力集中在杯中的景象。来,试一下。”

“啊,好的。”

小学生略显羞涩地点了点头,试着把双手紧握在杯的两边。

结果。

不但杯中的核桃核破裂,还让杯中的水溢了出来。

严凤看着,口中微笑说:“看来你的超能力是属于超人系,这个现象是超人系超能力造成的现象。下一位。”

下一个小学生也是让核桃核碎裂,杯中水溢出。

而第三个小学生则让核桃核在水中上下飘浮,并且溢出来的水维持在杯的四周不流下。

严凤笑说:“这是控质系超能力造成的现象。下一位。”

下一个小学生居然是让杯中的核桃核长出了绿色的芽苗!

严凤给出的答案是,增愈系的超能力。

然后再重复了几个以上三个超能力的现象后。

终于有一个有了差别。

那个小学生让水杯中的水消失,然后让这些水在距离讲台1米外的上空冒出,洒落在下方的地上。

严凤说:“这是空间系超能力造成的现象。让杯中的核桃核或者杯中的水消失,然后在其他地方显现。”

接着的一个小学生。

居然在水杯旁边具现出一模一样的,同样放置有核桃核的盛满水的水杯!

“这是具现系超能力造成的现象。可以放手了,别给自己太大的压力。毕竟让水杯具现是花费极大的体力。”

至于最后一个小学生紧握水杯后,居然一点反应都没有。

这让得他沮丧说:“老师,我是不是没有超能力的才能啊?”

严凤却问道:“在回答这个问题之前,你先告诉我。在握着这水杯时,你脑中有没有浮现什么景象?”

“景象?”

小学生微微一愣,其后恍然说:“对了,在握着杯子时,脑中就突然浮现水杯被装入水以及放入核桃核的景象,之后还有听到下课铃后,值日生倒掉杯中水收拾水杯的画面。老师,这有关系吗?”

“当然有。”

严凤笑说:“看来你是预测系的超能力。脑中那些画面,是你对这杯子的过去以及未来的景象预测与回想。”

“原来是这样啊。”小学生不禁松了口气。

……

“好了,时间也差不多了。最后,就由我们来演示一下自己拥有的超能力吧。”严凤抬手看了看手表,如此说道。

“好啊,老师,快让我们看吧。”

小学生们闻听有超能力看,顿时各个都喜悦于脸。

“那么,首先由我来展示吧。”

严凤轻声说道:“我的超能力是‘促成想象’,属于具现系想象具现类,等级为lv3。嗯,单凭我一人施展可能有些困难。这样吧,你来帮忙一下好吗?”

严凤指的是最靠近她的一个小女学生。

“好啊,却不知需要我做什么?”小女学生满脸紧张地一把站了起来。

“呵,不用这么紧张,坐下来就可以。”

严凤示意她坐下后,口中说:“接下来我会问你三个问题,如果你不想回答,就说不清楚或者摇头,好吗?”

“好的。”小女学生忙点了点头。

“那么。”

严凤盯着她问:“你家里除了爸爸妈妈外,还有其他兄弟姐妹吗?”

小女学生摇头说:“没有,我是独生女。”

“嗯,第二个问题。你最开心是什么时候?”

“最开心吗?嗯……,应该是爸爸妈妈陪我庆祝生日吧。”

“原来如此。那么最后一个问题,最近你爸爸妈妈有没有带你去游乐场之类的玩啊?”

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